谈谈新西兰中学的“分班教育”

　　【本文作者】Julian为新西兰联合报前任主编。他针对奥克兰名校"AucklandGrammarSchool”写了这篇分班教育的文章，具有一定的参考价值。转发此文章，并不代表本人观点。名校的教育体系也并不一定适合每一个学生。各取所需吧。

　　每年这个时候，全国的家长们就开始为他们12—13岁的孩子报读新一年的中学奔波。他们面临的问题是，他们的宝贝在入学后是否能进入最优秀、最好的班级读书。

　　“分班教学”的教育方式在教育系统一直备受争议，不过多数学校还是保留了这种方式，或者是根据自己的方法进行分组教学。

　　名校AucklandGrammarSchool(简称：AGS)一直以来坚持“分班教学”。在每年的新学期里，他们将把500多名9年级（或称“中三”）的男孩根据学习能力从A到Q进行分班。

　　也有些学校认为，如果让学习能力较差的学生在一起上课，他们的成绩会变得更加不好。其中一个原因是，即使学生们开始时没有被告知，哪个班是高级班，哪个班是低级班，但他们后来还是会有所察觉。这样，学习能力较差的学生被认定为“后进生”，这在很大程度上影响他们的自尊和学习表现。

　　不过这种说法在德国完全行不通，德国学校的分级是强制性的。学校根据每个学生小学四年的学习成绩以及他们的能力和特长，决定他们升学的中学类型，这直接影响这些学生们日后接受教育的方向。

　　我并不是要把这种特别的教育系统引入我国（新西兰）。然而，这种“分班教学”在激励学生方面确实起了作用，特别是对一些男孩子而言，的确可以激发他们的潜能。

　　AGS中三（9年级）的年级主任表示，“每个学生都有各自的学习需求，我们在此基础上进行分班教学。”

　　“‘分班教学’最大程度上解决了同一班级里学生能力差距过大的问题。在学生学习能力水平不一的班级里，老师需要煞费苦心地调节课程进度，既不能让学习能力差的学生落下太多，又不能让学习能力好的学生感觉枯燥无聊。因此，不分班的教学方法反而不利于大多数学生。”

　　Fennelly认为，“‘分班教学’有利于老师安排符合整个班级水平的课程。高级班里的学生能加快学习进程、接受更大的挑战；等级较低班级的学生能得到适合他们能力的学习指导和资源，尽快拉近与高级班的距离。因此，“分班教学”使教师和学生双方得益。”

　　“一般地说，男孩子的竞争意识比较强，他们会把很多事情都转换成一种竞争。当他们有了明确的方向和正确的动机时，就会全力以赴去实现目标。‘分班教学’时，学习能力接近的男孩子一起上课，你追我赶，一起朝着自己的目标努力，争相成为优秀学生。”

　　追求卓越的学术成果同样是女校的目标，特别是一些私立学校，像奥克兰的StCuthbert’s和基督城的RangiRuruGirls'College。

　　在这些学校里，他们更加注重学生的学习环境和成就，而不是分班教学。两所学校的校长都表示，他们看重的是“创新教学”和“思考能力”。

　　但是，AGS这所曾输送25名获得罗德奖学金的学生去哈佛大学的名校，从来不认为“分班教学”有任何问题，因为这正是为了给男孩子们提供最好的学习条件。

　　AGS的前任校长JohnMorris表示，学校“分班教学”的做法一直遭到新西兰教育机构的反对，认为这样做不够公平，太特殊了。

　　他说：“教育标准的改变对AGS来说不是个好现象，这个标准的转变包括增加更多的内部评估，减少了对外部考试的重视，从总体上降低了教育系统的标准和期望。

　　“在AGS里，一种健康的竞争心态长期存在于学校的各个项目中。学校始终在学术、运动和文化追求方面保持着最好的状态，我们一直鼓励每个男孩子认识自己的潜能，尽可能把潜能发挥到极限。”

　　Morris还说：“我们对不同程度的学生进行有针对性的教育。学习能力比较强的学生会有某些特殊的学习要求，我们会增加部分提高的课程。学习能力比较弱的学生可以在小班上课，得到老师的单独指点，我们还为他们安排了辅导课程。学校还有一笔特殊经费，用于为残疾学生提供特殊的教学和服务。”

　　由于多年来优秀的名声，报名AGS的学生越来越多，远远超过了学校可承受的能力。如今AGS的入学学生都需要具备一定的条件，学校必须有选择性地录取学生。

　　不是这个学区的居民要到AGS上课，需要经过校方每年一度的投票决定。学生家长自愿捐款的数额也比一般学校高出5倍多，2010年的费用是880元，2011年是900元，而到了2014年却达到了$1,050元（国际学生的学费为$20,000）。

　　与此同时，地产中介的数据显示，学区内房价、租金比较高，家长们都希望住在学区内，让自己的孩子上名校。

　　正是由于AGS学区房价过高以及相对较高的学费，导致学校把部分家庭经济状况欠佳的学生阻挡在外面，使得他们无法取得入学资格。

　　这是一个令人惋惜的结果，男孩可以选择的男校本来就不多，特别是像AGS这样传统的英制学校。

　　一直有人对“分班教学”问题进行研究，结果显示这让学习能力比较差的学生处于不利境地。据英国国民议会的评估，把某个学生从混合班里换到差班以后，他的成绩会下降，甚至无法达到原有的水平。

　　同样，把一个学习能力比较强的人安排在高级班里，也不能保证他们一定会取得好的成绩。

　　然而，在AGS以及其他一些学校里，学生们年复一年地取得好成绩，有力地支持了“分班教学”制度。